写稿及投稿"秘笈"7 A% U( c) ?1 o+ d- `
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9 Q2 P/ c2 f- Y' u: }! Q一、教师朋友们的投稿情况3 \7 S( A# v7 ^" S
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3 K! u6 N! P8 T Y) `; d1 u 1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。) 3 Z" \) \7 G4 G, d
2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。)
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, @" O, L/ p& Z. c 3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)9 W8 d. ?5 l' P( e. t- Y0 F4 c
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4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)
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$ x; x* q" x0 D' } \7 H, k/ E3 o 5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)6 a! t' A( P0 ]$ P$ v- R
3 i. _/ }! P% k3 d9 E二、教师朋友投稿时应注意的问题
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2 ], h) x/ i* A, D& S; { 1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。1 h2 z8 z( B7 U0 y* b& b0 u
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2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。( B2 @5 u0 E) d6 Y7 }1 G% [
2 f" a# G/ M% C8 ]9 X0 U0 U1 B 3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。7 i, X( f* s, J2 O6 w7 Z+ D0 n
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4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。
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5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。4 x" l4 x) d$ `: o+ v
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三、关于稿件写作和投稿的一些技巧3 {! m* h7 g; E3 a, E& w3 |
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(一)稿件立意的确立0 m+ L `, t- r
]0 Q8 N% N) ?: `$ H 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。
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1.推介最新教育教学理论。
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2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。
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3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。
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8 Y( E1 g( K/ w6 h& Q 4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。9 A$ H1 j9 {7 ~; j
u- b( p+ ], M; J5 Y+ \ 5.发现他人教学中的优缺点,阐释或反思相关的教育教学理念。
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1 v7 _3 j! t9 j2 K0 B( U x1 p5 G 6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。1 e3 I( ?, g3 {: z+ S2 p
' p' | L% M) `0 F# }" d 7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。" j3 i2 }+ \- M- y& t
! t- V; p6 v K1 i 8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。
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9.介绍自己的教学经验和科学方法。
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, N0 J6 Q0 O6 G 10.抒发自己的教育情怀。
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9 J% N' L' `/ |$ `; B' V1 [. @& L 以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。7 n& S4 W! u: a# y# \4 {
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(二)稿件的体例和行文
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; \+ y3 P7 I" \2 m0 u 1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。
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2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。4 b7 W! C8 f4 _6 S1 a4 X
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3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。4 V, e; t' w L8 l
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4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。* H" y* I) s1 D$ R- V
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(三)作者与编辑的交流和沟通
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1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。6 ?. g" J) b' I
6 Q% |8 {. X5 F. |' ~ 2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。7 J1 {7 r$ Y# Q" o& ?6 e9 K: g
" X( R# Z$ G( n/ b& ?1 _7 N# [ 3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。
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4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。
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5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。5 x) q" U2 K% s
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